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企业培训师并不需要行业背景(二)

作者:京师堂讲师经纪    发布时间:2018-11-09 17:19



举个例子,比如要讲一个专题《什么是管理》,学员都是企业的管理者,你说该怎么讲?

是不是上来先自我介绍一番,本人在世界500怎么怎么样?管过什么事,做得有多牛?等等等等,这些可能在某些场合奏效,但很遗憾,这不是开启“学习”,做报告可以,教学却不行。

我们对照上面的讲师角色,简单设计一下“教学”的“过程”。

既然是讲“管理”,既然学员都是管理者,那可以肯定的一点,“管理”就在学员的“身上”。

第一,让学员进行分组,然后每人列一列近期的自认为的“管理工作”,然后小组内讨论,然后再各组间交流。注意,此时你更多担当的是“引导者”的角色,你的责任是让学员动起来,投入到“学习”之中。如何让学员“动起来”,如何让学员更好地“动起来”,这就需要不同的引导技术。

第二,你对学员的讨论成果做一个总结,然后把教科书上的“概念”写出来,讲一讲,这算是个系统化的过程。此时,你更多担当的是“老师”的角色。

第三,学员会对如何提高管理能力,提出一些具体的情境式的问题,此时,你利用教练技术,通过高效的提问,创造性地让学员自己去挖掘解决方案。此时,你便是教练的角色。

第四,直接调取你自己的从业经历与经验,解答学员的问题,你就是专家的角色。

好了,四种角色大概说清楚了。

问题是,为什么中国的机构、客户、学员更偏好“专家”呢?

这与中国的教育有关,近三、四十年,“应试教育”害死人!

我们从小学到大学,我们的教育引导我们要的是正确答案,要的是解题方法,要的是灵丹妙药,而不是自己的思考过程。

从小升初到中考,从中考到高考,从课上到课余。我们的孩子除了解题还是解题,除了训练还是训练。我们弹钢琴不是为了理解与幸福,而是为了考级加分,仅此而已。

       长大后,当有一天我们需要“培训”时,我们已经搞不明白何谓“学习”,我们乐于高人指点,而不乐于自我思考。这是个非常严重的问题,而真正的“学习”是开启你自己的智慧,不是拿来主义。