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企业培训师语言应用的技巧(下)

作者:京师堂    发布时间:2020-02-12 17:13



追求讲课节奏的融洽统一、整体和谐

培训课的节奏艺术追求整体之美。它不能仅关注某些环节,而应综合考虑,mian安排,使构成各要素搭配合理,穿插得体,衔接自然,融洽统一,以构成整体节奏的和谐美。xiu培训师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增强培训课艺术的魅力。于漪老师就曾经特别强调“要和谐统一,形成一个整体”。她讲的《雨中登泰山》一课,一开始满怀激情地导入课文,先声夺人,激发起学生强烈的感情和丰富的想象,形成一个波峰。接着,改用导游式的语言,放慢语速,提出问题。学生静思,快速阅读课文,寻求问题答案,这样形成第壹个波谷。之后学生纷纷举手,用生动的语言描绘第壹幅奇景,出现第贰个波峰。接着往前推进,在学生对七真祠作了简要介绍后,立即巧妙过渡:“一路行来,从一天门到二天门,沿途见到哪些奇景?”两个环节衔接自然紧凑。于老师充分注意到学生被美景深深吸引的情绪,恰当地加以语言引导,加快了节奏。学生经过短时思考,争着介绍一天门和二天门的景色,课堂上出现第三个波峰。接下来,她小结上文,对学生给以肯定,有意放慢节奏。然后,于老师用富有鼓动性的语言,激励学生进一步“游览”胜景,要他们边“攀登”边谈感受。此后再次加快节奏,又推进一步:“会当凌绝顶,一览众山小。绝顶又是怎样的风光呢?让我们带着胜利的喜悦,来欣赏这仙境般的美景,请同学们抓住特征,介绍二三美景。”马上就有学生抢先回答,引起全班学生的欢声笑语,把课堂气氛推向高潮。之后又依次提出三个问题,既是对教学内容的总结,又把学生的情感和思路引向纵深。整个教学,真可说是波澜起伏,环环相扣,快慢相间,疏密有致。虽然于老师不是职业培训师,但她在教学中所采用的语言节奏的方法将是我们非常宝贵的经验。让我们的受训学员在整体和谐的教学节奏中获得知识,同时也体验到审美情趣,获得审美享受。

       培训师的这种抑扬顿挫、富有韵律感的语言使教学具有鲜明的节奏,对学员的学习效果带来直接影响。现代生理学研究表明,人在一种单调的声音刺激下,大脑皮层会很快进入抑制状态,而抑扬顿挫、具有节奏感和艺术性的教学语言能有效地打破大脑的抑制状态。所以,培训师一定要加强语言调控,讲究对语言的巧妙编排与合理运用。美学家斯托洛维奇曾说:“在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动,都必定具有审美意义。”作为培训师语言艺术重要组成部分的讲课节奏艺术,它本身就是一种重要的审美因素。因此,我们应当对它给予足够的重视,以充分发挥其在培训课中的重要作用。


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