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培训师讲好课程的22条金规(三)

作者:京师堂讲师经纪    发布时间:2019-07-08 17:22



点评总结要到位

很多讲师都懂得引导学员参与讨论,角色演练,但是演练完之后就没有下文了,这样的讨论和演练让学员很困惑,在演练时可能觉得很有趣,但演练完之后,静下心来想一想,发现在演练中存在的问题并没有得到正确的指导,在以后遇到同样的问题的时候,还是不知怎么处理。这样的演练和讨论就是为了演练而演练,为了讨论而讨论,这样的演练和讨论是无效的,讲师没有起到应有的作用。

得体有效的肢体语言

实际上,成为一名优秀的讲师比一名相声演员还更有挑战性。从吸引观众注意力的角度来看,相声演员只要让观众关注其一二十分钟或者一两个小时就够了,而讲师却要让学员持续的关注两三天甚至更长的时间,这很不简单。有研究表明,人们在听讲演的时候,不仅关注讲演的内容,更关注讲演者的语调和肢体语言,讲演者的肢体语言对听众的影响力甚至会占到70%以上。讲师授课,实际就是讲演。所以,一个讲师得体,生动,恰到好处的肢体语言对培训效果的优劣起着关键的作用,讲师应该注意演练自己的肢体语言。

恰到好处的案例

       事实胜于雄辩,在授课中,讲师的观点对那些理解能力不足的学员来说,是一个很大的挑战。在这种情况下,讲师很有必要引入案例进行分析,讨论,证明,辅助讲解等。引用的案例跟所讲的内容要遵循三个基本原则:一是遵循案例与学员工作相关性原则,即所选用的案例应该与学员的日常工作息息相关,最好是从他身边的工作中抽取出来的。二是内容上与主题相似,比如在讲授汽车销售技巧的时候,引用类似的汽车销售案例就比较保险。三是原理上相似,即所采用的案例虽然在内容上与授课主题不相似,但是一定要找到案例和主题之间的相似点,尤其是原理上的相似点。


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