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培训师,你是否帮助了学员?(中)

作者:京师堂讲师经纪    发布时间:2019-03-04 17:13



2 成人学习具有功利性

对成人而言,学习是促使其更有效地完成其所承担的社会责任,提高社会威望的一种方式。只有对迫切需要的和他们认为可能会需要的东西,他们才会乐意去学习,学习往往成为他们职业生涯或生活状态的一个转折点。

因此,这种学习具有更强的针对性,且学习动机较强。由此可见,培训师了解成人的各种学习需要在成人教学中非常重要。成人能够针对社会生活中的具体问题进行学习,并具有通过学习解决实际问题的强烈愿望,教育活动对他们而言,是一个十分明确的学以致用的过程。

按需求的迫切性排序,成人的学习需求有刚性需求,如适应岗位不被淘汰、满足个人职务晋升;也有柔性需求,如社会交往的需要、认知兴趣的需要。

3 成人对学习的要求和期望较高

期望在一项学习中兼得多种收获,包括理念类的、知识类的、技能类的、心灵成长类的,都在他们的学习清单之内,因此需要课堂中的引导者能够全方位地给予支持。成人的这一特点对其学习活动有如下特殊意义:

成人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使他们的学习更加有效和有意义。在学习活动中,成人本身就可以被当作学习资源,这种资源既能为自己也可以为他人所利用。另外,成人的经验有时会形成某种学习定式而对学习产生消极影响。

4 成人的学习行为具有自主性

在学习活动中,成人的自主性和独立性较强,对培训师的依赖性较弱,他们具有较强的个人意识和个人责任感,能够自己选择学习内容、制订学习计划,希望培训师关于培训的任何决定都能够在与他们协商后做出。

       成人必须想学才能学,因此,作为培训师,激发学员兴趣和动力是有效培训的第一步。因而,培训师在培训时应考虑如何将知识和技能与现实密切联系,让内容的有效性得以充分体现。


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