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培训师如何调动学员的积极性

作者:京师堂讲师经纪    发布时间:2019-01-23 17:40



对于培训而言,没有什么能够比让学员全身心的参与到课堂教学中更令人激动的事了!然而事情的发展往往会与期望的相反,在课堂上我们也许会碰到这样的情形:讲师在台上滔滔不绝,底下学员睡倒一片,虽然这种状况描述的有些夸张,但是现实中真实存在着这类现象,面对课堂中学员的走神与疲倦,讲师们应该怎么办? 

这不,京师堂就针对学员们的这种现象,总结出一套解决办法,今天就把秘籍献出来,供讲师们一阅!

 培训师如何调动学员的积极性

方法一:从一开始调动学员主动学习

从培训的“一开始“就需要让学员知道,并体验他们才是学习的主体,并对自己的学习结果负责,而不是过多地依赖老师。“一开始“到底有多重要?如果这个目标实现的太晚,那么学习的惰性就会产生,学习将变的更加的被动。

“主动学习“即学员必须在课堂中去实践、去思考、去参与、去开动脑筋,能够明白参加课堂培训的主要目的是获取知识,并运用知识解决问题,不是去评头论足地看老师是否时尚及演讲是否精彩。

讲师调动学员明白这两点,接下来的授课就会容易很多,如何在课堂上实现这两点呢?“京师堂”告诉你三个小窍门:

1.激发学员的思考:深入浅出的提出一些问题

2.鼓励学员实践:让学员在获取理论知识后应用到相应的场景中

3.参与式互动:设计一些问题或者小游戏来提高学员的参与度

方法二:引起学员注意

在每一节课程开始的时候,讲师们需要精心策划课程内容,好的引起注意的方式将有效提升学员注意力的集中程度及集中时间,引起学员注意有多种方法: 

1.知觉唤醒:通过使用新奇的、与以往不一致的或不确定的事件和教学情境来吸引和维持学生的注意力。例如,武汉大学的老师用“劈砖”的教学活动就是很好的案例。 

2.激发探究:通过提出问题,或者让学生生成问题,激发学生的信息探究行为,例如,大家知道公安部为什么要把闯黄灯扣6分吗?

3.变化节奏:通过变化各种教学要素来维持学生的兴趣,讲师通过变换各种媒体或学员的学习方式来吸引学员的注意力,例如:在演讲中忽然加入停顿、例如,请学员看一段视频,例如,讲一个与主题相关的故事。

  培训师如何调动学员的积极性

方法三:增强学员的学习信心

讲师通过各种方式来增强学生的学习信心,强化学生对成功的渴望,信心则来自于讲师的反馈及建设性反馈。讲师需要在整个课程中不断地鼓励学员,要让学员看到自己的进步,阶段性评价及总结性评价的授课技巧是强化信心的有效方式之一。 

提升学员的学习信心有两种方式:

1.期望成功:让学生觉得自己有能力并且在课程学习当中掌握了某种能力。

2.挑战情境:在案例导入的时候可以从简单的情境开始,让每个学员都能体验到成功

方法四:促进学员积极发问

美国坦普尔大学名誉教授,梅尔·希尔伯曼有一个教学观念,让学习从“问题“开始,高级的培训师通常能够问出巧妙的问题,高高高级的讲师则能让学员问出更好的问题。当学员在学习中能够不断地问自己或他人问题的时候,学习才会真正的发生。

比如:

它是否证明了我所知道的某些事情

这个信息适用于什么地方?

应用这个知识点的先决条件是什么?

当学员发问的时候,他们就从“被动模式”进入“探索模式”,这个时候学员的大脑才被真正地激活,此时的学习已经不是单纯地记忆信息,有效的学习也润物细无声地发生了。

 培训师如何调动学员的积极性

方法五:让学员互相讨论,互相学习

俗话说“三人行,必有我师焉”学员之间相互学习探讨是很重要的,互相学习可以起到取长补短的作用,这是最有效果的学习方法之一。讲师在培训中如何来促进学员互相学习呢?“京师堂“告诉大家一些小经验:

1.设计好团队讨论的氛围和秩序

2.讲师要鼓励学员从多个角度去看待问题

3.告知学员讨论结果的对与错

4.团队讨论结束后做出思考学习总结 

方法六:让学员在学习中获得满足感

如果学员在学习培训过程中能够产生满足感、成就感,就能有效激发学员学习的内部动机,从而让学员认识到学习的真正价值。

让学员产生满足感的两种方式:

自然的结果:提供机会,让学员在一种真实的或者模拟性的情境中运用新习得的知识或技能。它旨在激发学生的内在学习动机。例如:让学员用新学到的技巧解决他们工作中面临的某个问题。

积极的结果:对学员的学习结果提供反馈,给予表扬、激励等强化手段,维持后继的学习动机,保持良好的学习行为。例如,对于课堂表现好的学员,给予口头表扬。

方法七:增加学员学习兴趣

我们都知道,“兴趣是最好的老师“。当学员对培训内容产生了一定兴趣时,他就会主动自觉,不可遏止地投入精力与时间去学习,去听课,如何让学员提升学习兴趣,可以从三个层面深入进行:

1.树立理想:理想会使人产生强烈的学习欲望,会自觉地摒弃一切干扰学习的因素。

2.对培训知识的探求:苏霍姆林斯基说:“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认识深藏的奥秘。”浅表的知识只需识记,只有深藏的奥秘需要探究,探究才可产生兴趣。

3.对于知识的运用:运用知识、驾驭知识,让知识变成一种社会行为,苏霍姆林斯基说:“运用知识可以让人产生一种自豪感:我们是事实和现象的驾驭者,在我们手里,知识变成了力量。感到知识是一种使人变得崇高起来的力量——这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”

“京师堂“认为营造良好的培训氛围,提高学员对培训的参与度,获得学员心理上的认可和参与热情是培训管理者必须要掌握的技能。讲师除积极加强对学生的指导外,更重要的是应借鉴众人的经验,取长补短。加入”京师堂“,为您提供更多优质培训方案。咨询热线010-57049928。

 


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