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培训师,你是否帮助了学员成长?(下)

作者:京师堂讲师经纪    发布时间:2018-12-14 17:33



3、成年人对学习的要求和期望较高

期望在一项学习中兼得多种收获,包括理念类的、知识类的、技能类的、心灵成长类的,都在他们的学习清单之内,因此培训师需要课堂中的引导者能够全方位地给予支持。成年人的这一特点对其学习活动有如下特殊意义:

成年人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使他们的学习更加有效和有意义。在学习活动中,成年人本身就可以被当作学习资源,这种资源既能为自己也可以为他人所利用。另外,成年人的经验有时会形成某种学习定式而对学习产生消极影响。

4、成年人的学习行为具有自主性

在学习活动中,成年人的自主性和独立性较强,对培训师的依赖性较弱,他们具有较强的个人意识和个人责任感,能够自己选择学习内容、制订学习计划,希望培训师关于培训的任何决定都能够在与他们协商后做出。

成年人必须想学才能学,因此,作为培训师,激发学员兴趣和动力是有效培训的第一步。因而,培训师在培训时应考虑如何将知识和技能与现实密切联系,让内容的有效性得以充分体现。

5、成年人学习有障碍

成年人学习的障碍主要来自生理障碍,如记忆力下降;心理障碍,如不容易接受新概念,担心年纪大了学不好;能力障碍,如大部分成年人长期缺乏对学习技巧方面的训练,导致学习效率不高。

以上障碍导致成年人的学习过程是阻抗兼融合的。无论多强调空杯心态,成年人都无法回避过去的经验,哪怕接受新的信息,也会下意识地与旧的经验做比较,这是成年人认知的必然规律。

而且年纪越大,成功经验越多,对新生事物、新观念的接受态度就越谨慎,这时学习的阻抗就越大。但阻抗之后必然带来新旧的融合,如果培训师一味单向输出,常常会讲得很多,而学员的获得感没有增加,结果陷入无效培训的困境中。这时,培训师应拥有一个开放的心态,培训师越能接纳学员的状态,学员的获得反而越多。

6、成年人在非正式的环境中的学习最有效

成年人喜欢听到积极和肯定的评价。如果在轻松、愉悦和友爱的环境下学习,他们心灵的开放度更高,更易于接受,学习效果更好。

学习成果可以借助不同的学习手段达成。在整个学习过程中,多途径的信息传递,能使感官得到更多样化的刺激,使学员对所学习的知识有全方位的了解,更能加深印象。因此,在培训的全过程中,应综合应用案例、经历、游戏、录像、图片、演练等多种方法。

       另外,对相同的内容,成年人会投射出不同的方向,延展到工作乃至生活的方方面面。因此常常会出现培训师讲授一个内容,但学员觉得在很多方面都得到了启发的现象。成年人一旦进入学习状态,会表现出较强的创新能力,培训师如果拥有对这种创造性进一步挖掘和激发的能力,培训的效果就会非常立体。


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